ГДЗ немецкий язык, 8 класс, Бим И. Л. § II - 1, упр. 5. Lest den Text A, um das Wichtigste zu verstehen.

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Иван Лютый

Die Kinder im Alter zwischen 6 und 15 Jahren müssen in Deutschland unbedingt in die Schule gehen. Aber sie können gemeinsam mit ihren Eltern die Schule wählen. Es gibt in Deutschland außer staatlichen Schulen noch viele andere. Welche?
a) Hier sind einige dieser Schultypen.
•    Integrierte Gesamtschulen — gemeinsam lernen
•    Alternativschulen — das Lernen lernen
•    Waldorfschulen* — Erziehung zur Freiheit
•    Montessorischulen** — Lernen in Eigenregie
•    Internationale Schulen — weltweit wie zu Hause lernen
•    Internate — Lernen und Leben unter einem Dach
b) Hier sind drei typische Unterrichtsszenen aus drei Schulen, die „ganz anders“
sind. Arbeitet in Gruppen. Jede Gruppe wählt einen Text: А, В oder C. Lest den Text
A, um das Wichtigste zu verstehen.

A
Integrierte Gesamtschule: Jeder hilft jedem
Tim grübelt über seinem Mathearbeitsblatt. Er hat sich für die leichten Aufgaben entschieden, aber trotzdem klappt es mit der Rechnung nicht. Zum Glück ist Fatima schon fertig. Sie ist super in Mathe und hilft ihm. Zusammen mit Tim und Fatima gehören Max, Julia und Orkan in diesem Schuljahr zu einer der fünf Tischgruppen* in ihrer Klasse. Sie helfen sich beim Lernen alle gegenseitig. Und auch sonst. Zum Beispiel tragen sie Max sicher wieder aus seinem Rollstuhl** ins Wasser, wenn sie nach Ostern zum Schwimmen fahren. Den Ausflug haben sie gestern beim Tischgruppentreffen abgemacht. Außerdem haben sie zusammen mit den Eltern und Tutоren über ihre letzten Arbeitsergebnisse und den neuen Lernplan gesprochen. „Hast du’s jetzt verstanden?“, will Fatima wissen. „Ja, danke!“, lächelt Tim erleichtert. „Soll ich dir nachher in Englisch helfen?“, fragt er.

с)   Seht noch einmal den Text durch und beantwortet die Frage.
• Wodurch unterscheidet sich der Unterricht in der integrierten Gesamtschule vom Unterricht in anderen Schulen?
d) Lest den Text B, um das Wichtigste zu verstehen.

B
Freie Waldorfschule: Vom Leben lernen

Jonas und Marie naschen von der Kruste. „Hm, lecker!“, strahlen beide vor
dem Ofen im Schulgarten. Die ganze Klasse ist stolz. Schließlich haben sie ihr
Brot nicht nur selbst gebacken, sondern den
ganzen Weg von der Saat bis zur Ernte
mitgemacht. Und der war länger, als sie
dachten. Schon im Herbst hatte die 3.
Klasse im Schulgarten ihr Feldstück bear-
beitet und Weizen ausgesät.
Winter und Frühling stellten die Klasse auf eine harte Geduldsprobe. Gespannt beobachteten sie das Wetter während der Jahreszeiten. Sie wussten: Später Frost könnte die Ernte gefährden, Frühjahrstrockenheit für das Aufgehen der Saat negativ sein und zu viel Sommernässe Pilzkrankheiten auslösen. Doch alles ging gut. Kurz vor den Sommerferien haben sie nun abwechselnd auf dem Feldstück gearbeitet und die Ernte eingebracht. Dann haben sie das Mehl gemahlen und schließlich den Teig geknetet und abgebacken. Den Weg vom Korn zum Brot wird wohl niemand von ihnen je wieder vergessen. Und sie haben natürlich jeden Schritt in ihren Heften festgehalten.
Für ihre Arbeit bekommen die Schüler keine Noten. Hier gibt es keine Zensuren und kein Sitzenbleiben.

e) Seht noch einmal den Text durch und antwortet auf die Fragen.

????
•      Arbeiten die Schüler an der Waldorfschule nur an Lehrbüchern?
•      Wie arbeiten die Schüler dort?

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Иван Лютый · Answer 1

f) Lest den Text C, um das Wichtigste zu verstehen.

C
Montessorischule — jeder ist sein eigener Lehrer
„Komm, ich zeige dir. wo der Chiemsee liegt!“ Leon zieht die Deutschlandkarten aus dem Regal. Luisa schnappt sich die Schachtel mit den Fähnchen, auf denen die Namen von Städten, Bergen und Gewässern stehen.
Die beiden legen alles auf einen freien Tisch.
Neben ihnen sitzen Anna und Thea vor dem Rechenrahmen. Sie üben nach einer Aufgabenkarte „Große Addition“. Auf dem Fußboden klackert Niko mit Steinen. Er ist seit Tagen in die Aufgaben aus dem Geologiebaukasten vertieft.
„Hier liegt der Chiemsee“, zeigt Leon und prickt das passende Fähnchen auf der unbeschrifteten Landkarte mitten hinein. Luisa schaut auf der Kontrollkarte nach, ob’s stimmt. „Richtig“, bestätigt sie und fragt: „Welche Orte liegen denn an seinem Ufer?“ Beide studieren die Kontrollkarte und erkunden nach und nach ganz Süddeutschland. Als schon ein ganzer Fahnenwald die Karte schmückt, lehnt sich Leon zurück. „Puh, mir reicht’s!“ „Mir auch“, erklärt Luisa. Beide schlagen ihre Hefte auf, zeichnen die Karte ab und markieren darin alle gefundenen Seen, Flüsse und Städte. Als sie fertig sind, legen sie ihre Hefte in den Ablagekorb auf dem Pult. Dort wird ihre Lehrerin sie später finden. Im Moment spricht sie gerade mit Luca. Er hat heute zu nichts Lust und sucht nach einer Aufgabe, die ihm Spaß machen könnte.
g) Seht den Text noch einmal durch und beantwortet die Frage. • Was ist charakteristisch für die Montessorischule?

Константин Хабаров · Answer 2

3.      В Дюссельдорфе дети от 6 до 15 лет обязательно должны ходить
в школу. Но они могут выбрать школу вместе с родителями.
В Германии помимо государственных школ есть еще много других. Каких?
a)     Здесь — некоторые типы школ.
b)   Здесь — 3 эпизода урока из трех школ, которые являются
очень разными. Поработайте в группах. Каждая группа выбирает
текст А, В или С. Прочитайте текст А, чтобы понять самое главное.
А. Единая школа: каждый помогает каждому
Тим ломает голову над своим тестом по математике. Он решил
сделать самые легкие задания, но, тем не менее, решение не
выходит. К счастью, Фатима уже готова. Она превосходна в
математике и помогает ему. Вместе с Тимом и Фатимой Макс,
Юлия и Оркан вместе сидят за столом в их классе в этом году. Например, они переносят Макса из его инвалидного кресла в воду,
когда они ездят купаться после Пасхи. О поездке они договорились
вчера на встрече за круглым столом. Кроме того, с родителями и
учителями они уже обсудили последние рабочие результаты нового
учебного плана. «Теперь ты понял?» — хочет знать Фатима. «Да,
спасибо!, — улыбается Тим облегченно. — После этого я должен
помочь тебе с английским?», — спрашивает он.
c)     Просмотрите текст еще раз и ответьте на вопрос.
Чем урок в единой школе отличается от уроков в других
школах?
d)    Прочитайте текст В, чтобы понять самое главное.
В. Свободная вальдорфская школа: Учиться от жизни
Йонас и Мария лакомятся хрустящей корочкой хлеба. «М-м,
вкусно!», — «светятся» оба перед печкой в школьном саду. Весь
класс гордится. В конце концов они не только сами испекли свой
хлеб, но и проделали весь путь от посева до урожая. А он был
длиннее, чем они думали. Уже осенью 3 класс работал на участке
поля и сеял пшеницу.
Зима и весна испытывали терпение класса. Напряженно они наблюдали за погодой в течение этих времен года. Они знали: поздний
мороз может быть опасен для урожая, ранняя засуха будет негативно отражаться на всходе посевов, а избыток летней влаги
вызовет грибковые заболевания. Но все шло хорошо. Незадолго до
летних каникул они недолго работали в поле и собрали урожай.
Затем они намололи муку и наконец замесили тесто и испекли хлеб.
Путь от зерна к хлебу больше никогда не будет забыт ни одним из
них. И, конечно, каждый шаг они записывали в своих тетрадях.
За свою работу ученики не получают оценок. Здесь нет отметок
и здесь нельзя остаться на второй год.
a)    Просмотрите текст еще раз и ответьте на вопросы.
Работают ли ученики в вальдорфской школе только по учебникам?
Как ученики работают там?
b)    Прочитайте текст С, чтобы понять самое главное.

Константин Хабаров · Answer 3

С. Школа Монтессори —
каждый является своим собственным учителем
«Сюда, я покажу тебе, где находится озеро Химзе!» Леон
достает ландшафтные карты Германии с полки. Луиза хватает пачку
с флагами, на которых есть названия городов, гор и водоемов.
Оба кладут все на стол. Рядом с ними сидят Анна и Tea. Они делают упражнения по карте «Большое сложение». На полу Нико
гремит камнями. Уже много дней он погружен в задания из
геологического конструктора.
«Здесь находится озеро Химзе», показывает Леон и вставляет
подходящий флажок в центр неподписанной карты. Луиза смотрит
на проверочную карту, верно ли это. «Правильно, — подтверждает
она и спрашивает: — Что же находится на его берегу?» Оба изучают
проверочную карту и разузнают обо всей Южной Германии. Когда
уже целый лес флажков украшает карту, Леон откидывается на
спинку стула. «Все, с меня хватит!» — «С меня тоже», — говорит
Лиза. Оба открывают свои тетради, перерисовывают карту и
отмечают на ней все найденные озера, реки, города. Как только они
готовы, они кладут свои тетради в корзинку для сдачи на кафедру.
Там их позже найдет учительница. Сейчас она разговаривает с Лукой. Сегодня у него ни к чему нет желания, и она ищет задание,
которое принесло бы ему удовольствие.
a) Просмотрите текст еще раз и ответьте на вопрос.
Что характерно для этой школы?